An dieser Stelle wollte ich eigentlich damit beginnen, die vorangegangenen 18 Doppelstunden explizit zu dokumentieren. Nur doof, wenn man seine Aufzeichnungen nicht elektronisch, sondern mittelalterlich, manuell getätigt hat.

Ich bitte mir nachzusehen, dass ich echt keine Lust (sekundär aber auch keine Zeit) habe, alles mühsam abzutippen. Daher möchte ich die bisherigen Themen kurz und knapp in tabellarischer Form - versehen mit einigen Kommentaren darlegen. In der nächsten Woche werde ich dann in aller Ausführlichkeit meinen großen Plan darlegen.

Vorab die Rahmenbedingungen:

Leistungskurse werden in unserem Bundesland (NRW) ausschliesslich fünfstündig angeboten. Da aber ein fünfstündiger Kurs auch automatisch eine Einzelstunde zur Folge hat und ich diese in einem Experimentalfach für nicht sinnvoll erachte, habe ich mich mit meiner Schulleitung darauf einigen können den Kurs jede zweite Woche sechsstündig bzw. vierstündig anzubieten.   Die genauen Zeiten sind:

Montags in der 9. und 10. Stunde (im zweiwöchentlichen Wechsel)

Mittwochs in der 1. und 2. Stunde

Freitags in der 1. und 2. Stunde

Es gestaltet sich überaus schwierig, den zeitlichen Rahmen je nach Bedarf zu strecken, da ein Großteil der Schülerinnen und Schüler Montags in der 11. Stunde noch einen Italienisch-Kurs liegen hat. Ein Leistungskurs Physik ohne ausführliche Praktika ist mit mir nicht zu machen. ich hoffe also, dass sich das irgendwie zum Halbjahr korrigieren lässt.

Der Kurs besteht aus 16 Schülern und einer Schülerin, ist also angenehm klein. 9 Schüler kommen von einem angrenzenden Gymnasium, die verbleibenden 8 sind 'Eigenzüchtungen'. Das Einzige, was die Gymnasialen von den Gesamtschülern wirklich unterscheidet, ist die Fähigkeit sich Wissen anzueignen. Die Bereitschaft dazu ist bei beiden Schülergruppen gleich mies :)

Da sich im Rahmen des Blogs sicher noch hinreichend Möglichkeiten bieten, auf Schülerverhalten einzugehen, will ich nun mal damit beginnen die vorangegangenen Themen vorzustellen:

Prinzipiell gibt es zwei Möglichkeiten in den 12er LK einzusteigen. 1) Schwingungen und Wellen 2. Elektrische und magnetische Felder.

Ich habe mich für Letzteres entschieden, weil ich die vom Buch vorgegebene Chronologie bestechend finde. That's it :)

Thema der Stunde	Kommentar
Organisatorisches / Einführung des Feldbegriffs (insbesondere des elektrischen Feldbegriffs)	Was bezeichnet die Physik als Feld. Was macht den Feldbegriff so attraktiv?
Was ist elektrische Ladung, Ladungsaustausch, Influenz, Polarisation. Der Faradaysche Käfig.	Alle Begriffe werden über sogenannte Freihandversuche erläutert. Hausaufgabe: Erklärt warum der Faradaysche Käfig elektrische Felder abschirmt.
Aufnahme einer Etladungskurve. Berechnen von Q (Fläche unter der Kurve)	Aufnahme der Kurve als Schülerversuch. Berechnen der Fläche mittels Intervallschachtelung, da das Integral noch völlig unbekannt ist.
Die elektrische Feldstärke.	Herleitung des Coulomb-Gesetzes. Lösen einer Beispielaufgabe.
Definition der elektrischen Spannung U. Flächenladungsdichte	Hausaufgabe: Den Begriff des elektrischen Potentials vorbereiten.
Das elektrische Potential. Herleitung + Erläuterungen. Lösen einer Übungsaufgabe	Ablenkung einer Kugel im homogenen, elektrischen Feld eines Plattenkondensators.
Lösung von vershiedenen Übungsaufgaben zu den Themen 'elektrische Feldstärke', 'elektrische Ladung', 'elektrisches Potential'.
Die Kapazität eines Kondensators
Lade- und Entladevorgang bei einem Kondensator. Mathematische Beschreibung über DGL.	Oweh. Wie kann man Schülern begreifbar machen, dass die Lösung einer Gleichung nicht zwangsläufig ein Zahlenwert oder eine Variable sein muss, sondern ebenfalls eine Gleichung sein kann?
Der Millikan-Versuch. Simulation. Aufnehmen von zehn Messwerten und bestimmen der Elementarladung.
1. Klausur	Ein mittleres Disaster :-(
Rückgabe und Nachbesprechung der Klausur
Die Definition der magnetischen Feldstärke über einen Versuch. Entwicklung der Gleichung für die Lorenzkraft.	Hausaufgabe: Vorbereiten des Hall-Effekts
Der Hall-Effekt in einem Demonstrationsversuch. Das Magnetfald langer Spulen. E/m --->  Demonstrationsversuch	Einmal mit der Hall-Sonde als 'Black-Box', einmal diskret verschaltet.
Bearbeiten verschiedener Übungsaufgaben.	Schüler sollen die einzelnen Aufgaben in der nächsten Stunde an der tafel präsentieren.
Vorstellen der jeweiligen Aufgaben.
Die elektromagnetische Induktion. Klären von Begrifflichkeiten. Demonstartionsversuch mit anschliessenden Schülerversuchen. Herleitung des faradayschen Induktionsgesetzes. Vorstellen der 2. Maxwellschen Gleichung.	Hausaufgabe: Schüler sollen die 2. Maxwellsche Gleichung erklären und erläutern können.